Особенности воспитательной работы в Морском Кадетском Корпусе

08-01-2024

Он подчеркивал, что в том случае, если нет хороших воспитателей, то будут тщетны все предписания. Самым главным для успешной подготовки, по мнению И.И. Бецкого, был пример воспитателей, которые должны были не только быть искусными в науках, но и во всех сферах жизни были бы достойными подражания. Этого мнения придерживался М.И. Голенищев-Кутузов, утверждавшего, что преподаватель является центральной фигурой воспитательного и образовательного процесса, так как только «толковые» учителя, по его мнению, способны произвести толковых офицеров.

В Морском корпусе с самого начала его учреждения был полный штат учителей высокой квалификации, которые приобрели педагогический опыт во время своей деятельности в навигационной школе.

Очень многое при организации процесса воспитания в корпусе зависело от того, какими особенностями отличался директор Кадетского корпуса. И.И. Бецкий подчеркивал, что он должен быть заслуженным в воинских делах, но при этом быть искусным и в организации гражданских дел, особенно важно, чтобы руководитель воспитательного учреждения был трудолюбивым, кротким, ласковым и обходительным, но при этом имел строгий вид во время проведения воинских упражнений. По сложившейся традиции частично офицеры корпуса набирались из выпускников, что позволяло устанавливать личные, более тесные контакты педагогов с кадетами.

Прогрессивным был решительный отказ директоров Кадетских корпусов от физического наказания, используемого в качестве средства воспитания. М.И. Голенищев-Кутузов утверждал, что в том случае, если наказание становится очень частым и чрезвычайным, худые поступки преумножаются.

Религиозное воспитание кадет было основательным. Оно находило отражение и в распорядке дня, и в учебных программах, специальное время отводилось для молитв.