Учительский и ученический состав Морского Корпуса

В ходе первого путешествия за границу Петр I принял на службу первых преподавателей для Морского корпуса. Был приглашен для работы в Россию Фарварсон, специалист в математике, морских науках и астрономии. Инструкторами по навигации стали выпускники Королевской школы математики в Лондоне С.Гвин и Р.Грейс. Для ведения всех административных дел в школу был принят Л.Ф.Магницкий. Старания, которые были предприняты Петром I и его последователями, по привлечению лучших педагогов того времени к работе в первом светском российском учебном заведении, вскоре дали очень хорошие результаты. Ставший впоследствии вице-адмиралом выпускник Навигацкой школы С. Лопухин был в числе первых русских офицеров назначен командиром корабля и замечательно проявил себя в 1719 г. во время Эзельского боя. Учившийся вместе с ним Н. Головин, которого экзаменовал лично Петр I, командовал Балтфлотом в 1743 г.

Командиры академии были неутомимыми и предприимчивыми тружениками. Способствовать усилению державы Российской было для них главным. В числе первых командиров нового учебного заведения были Л.А. Матвеев, А.Л. Нарышкин, Ф.М. Апраксин, Д. Вильстер, П.К.Пушкин, В.А. Урусов, А.И. Чириков, А.И. Нагаев и А.И. Афросимов.

Самое деятельное участие в создании Морского шляхетного корпуса принимал А.И. Нагаев, который впоследствии управлял этим учебным заведением в течение 8 лет. Его характерной чертой была решительность. Он проявлял суровость при наведении порядка и однажды вошел в серьезное противостояние с Адмиралтейств-коллегией, когда из-за дурного поведения и проявления неприлежности способствовал исключению из корпуса 60 воспитанников, приняв вместо них новичков, направленных из герольдий.

Под его началом был сформирован новый состав учителей и составлен список офицеров для флота, представленный Адмиралтейств-коллегии. В этот список вошли Петр Чаплин, Харитон Лаптев, Григорий Спиридонов, Евстафий Бестужев, Егор Ирецкий, Иван Голенищев-Кутузов, Иван Шишков и др.

В качестве талантливого организатора проявил себя Голенищев-Кутузов, который занимался не только организацией теоретического обучения, но и налаживал занятия по отработке практических навыков. В корпус он пригласил лучших преподавателей и самостоятельно разграничил сферы их деятельности. Профессор математики и навигации должен был обучать воспитанников высшим наукам, учителя должны были давать наставления воспитанникам, а читать лекции воспитанникам математических классов должны были ученики «большой астрономии». Таким образом, велась подготовка будущих преподавателей. После различных перемен в Морском корпусе, позже ставшим Николаевской морской академией, математические классы были преобразованы в офицерские классы. Большую роль сыграл в организации занятий Г.А. Полетика, получивший образование в Киевской духовной академии. Его отличали высокая эрудиция, настойчивость и системность в изложении наук. Он предложил именно то расписание занятий, которое впоследствии одобрил Кутузов. Занятия проводились утром (с 7 до 11 ч), а также вечером (с 2 до 6 ч). Трудные морские и математические науки преподавались в начале дня, а словесные и считавшиеся более легкими морские – вечером. По мнению Полетика, такая организация процесса обучения способствовала лучшему усвоению наиболее трудных наук, требующих умственного напряжения.

Важную роль сыграл Полетика и как методист, добившийся того, чтобы по всем предметам у учеников были специально напечатанные руководства. Он всегда отмечал роль авторитета учителя, поощрял учеников за прилежность и наказывал за нерадивость. Кроме того, он работал над созданием исторического труда, ему приписывают авторство известной «Истории Русов».

Многие ученики Санкт-Петербурга восхищались лекциями профессора Котельникова, бывшего учеником знаменитого Эйлера, по астрономии и математике. Часто занятия по этим предметам проводились в ночное время в расположенной на здании корпуса обсерватории. Образованность Котельникова и профессора Н.Г. Курганова, ранее бывшего начальником батальона, была так высока, что среди воспитанников о них слагались легенды. Морские и математические науки часто преподавались на немецком и французском языках, которыми Курганов владел в совершенстве. Он предлагал ученикам самостоятельно познакомиться с прочитанными им английскими и латинскими книгами. Благодаря усилиям Кутузова и Адмиралтейств-коллегии Морской шляхетский корпус становится в ряд лучших российских учебных заведений того времени. В его стенах были подготовлены офицеры, ставшие впоследствии гордостью российской державы. Во многом благодаря их самоотверженной службе стали возможны наиболее яркие морские победы 18 и начала 19 вв. Их активная деятельность способствовала расцвету мореплавания.

Замечательные страницы в историю русского флота были вписаны благодаря Федору Федоровичу Ушакову, который прошел обучение в Морском корпусе. Здесь учились землепроходцы, которые посвятили свою жизнь открытию северных земель, А. Скуратов и М. Ротманов, прославленный у Чесмы Дмитрий Ильин, бравший в 1773 г. Бейрут капитан 1 ранга Кожухов, капитан Сакен, который предпочел взорваться, но не сдаться врагу, легендарные Дмитрий Сенявин, Василий Головин, Иван Крузенштерн и еще очень многие замечательные люди. В более позднее время к преподаванию начали привлекать преподавателей, имеющих университетское образование или получивших подготовку в педагогическом институте. В их среде было много общественных деятелей, настроенных прогрессивно, выдающихся ученых, известных писателей и поэтов. Здесь в разное время проводили занятия и читали лекции Н.А. Добролюбов и Н.Г. Чернышевский, Д.И. Менделеев и Е.П. Гребенка. Русский язык преподавал М.И. Сухомлинов, который впоследствии стал профессором и академиком. Математику преподавали профессоры С.Е. Гурьев, И.М. Вышеградский, В.И. Висковатов.

Для офицеров, проходивших службу в Морском корпусе, были предусмотрены некоторые преимущества: денежное содержание было повышенным, предполагалось сокращение выслуги до 25 лет, ускоренное получение чина и др.

После создания в 1752 г. Морского шляхетного кадетского корпуса его комплектование формировалось исключительно из состава лиц дворянского происхождения. В 1802 г. из названия было исключено слово «шляхетный», однако, это изменение не повлияло на принципы комплектования заведения.

После проведения реформы Александра в морской корпус стали принимать детей недворянского происхождения, тем не менее, дворяне продолжали преобладать в составе обучающихся, особенно, дети офицеров. В 1861 г. устанавливаются новые правила, по которым осуществлялся прием. Впервые начали устраивать экзамены и проводить пробные плавания, чтобы предварительно ознакомить поступающих с морским делом. В то время в корпус принимали юношей, возраст которых составлял 14-17 лет. Право на поступление получили дети почетных граждан, заслуженных флотских и армейских офицеров, а также и гражданских чиновников.

В июне 1867 г. в соответствии с реформой военно-учебных заведений вновь происходит переименование Морского корпуса. С этого времени он стал назваться Морским училищем. Был составлен новый Устав, согласно которому это учебное заведение было отнесено к разряду высших. С этого времени в него стали принимать юношей в 16-летнем возрасте.

В 1891 г. Александр III вновь переименовывает это учебное заведение в Морской Кадетский Корпус. В его стенах предполагается обучать 320 воспитанников. Обучение должно было проходить в течение 6 лет. Каждый год представлял собой отдельный курс обучения. Младшие классы называли общими, а старшие – специальными. При приеме в корпус устраивался состязательный экзамен. Преимущественным правом поступления были наделены дети, родители которых имели военные чины Морского ведомства.

После того как в стране произошла Февральская революция порядок приема абитуриентов в Морском корпусе не изменился. Система подготовки кадров для армии, разработанная в кадетском корпусе, доказала, что является высокоэффективной. Впоследствии в стране были учреждены нахимовские и суворовские училища, в которых была воспроизведена практика кадетского образования. После 1991 г. в полной мере было осуществлено воссоздание кадетских корпусов с сохранением преемственности с дореволюционными традициями.

В настоящее время для руководства училищ, назначения командиров рот, а также воспитателей рассматриваются кандидатуры офицеров, которые имеют опыт воспитательной и командной работы, имеют желание работать с подростками, а также отличаются высокими нравственными качествами.