Организация учебного процесса в военных гимназиях

Сыновья офицеров, потомственных дворян и чиновников военных ведомств зачислялись в военные гимназии в возрасте 10-17 лет. Одновременно в гимназиях обучалось около 350 – 400 воспитанников, из которых часть платило за обучение около 200 рублей в месяц и они назывались – «своекоштные», а часть занимало «казенные вакансии». В некоторых гимназиях, как Сибирская (Омск) и Оренбургская были «приходящие» воспитанники, их обучение оплачивали родители, как и за учеников гражданских гимназий и после окончания учебы они уходили домой. В Москве и Петербурге для приходящих учеников были открыты 3 гимназии, что было выгодно для государства, так как сокращало его расходы на подготовку и обучение будущих офицеров. Все гимназисты были поделены по возрастам и отделениям, в каждом из которых было по 35 человек. У каждого такого отделения был свой воспитатель. Продолжительность обучения составляла первоначально 6 лет, в последующем оно увеличилось до 7 лет.

Чему и как обучали можно увидеть из расписания занятий. Суммарно для семи классов часы еженедельно распределялись следующим образом:

• Закон Божий – 18 часов (изучалась история церкви, молитвы и история православного богослужения)

• Словесность и русский язык – 33 часа

• Французский язык – 28 часов

• Немецкий язык – 26 часов

• Математика (алгебра, арифметика, геометрия, тригонометрия) – 42 часа

• История (древний Рим и Греция, история Средних веков, новая история до образования США, отечественная история с начала формирования Русского государства до третьего раздела Польши) – 13 часов

• География (Российской империи, обзор частей света, государства Европы) -11 часов

• Естественная история (анатомия, зоология, ботаника) – 10 часов

• Физика и космография (основы физических и химических явлений, гальваника, магнетизм, свет, электричество, равновесие тел, движение, звук и теплота) -10 часов

• Чистописание (освоение письма четким и беглым почерком по-французски, по-немецки и по-русски)

• Рисование- 12 часов

Во главе военных гимназий были обычно генералы и лишь в исключительных случаях полковники. Инспектор классов был вторым лицом в гимназии. Он контролировал методику обучения, работу преподавателей и учебные пособия, которые использовались в процессе обучения. Во всех гимназиях был организован педагогический комитет, который состоял из преподавателей и воспитателей. Все решения комитета, в обязательном порядке утверждались директором гимназии. Особое значение в развитии учебного процесса в учебных заведениях и в военных гимназиях, в частности, придавалось взглядам К.Д.Ушинского. Он считал, что образование должно быть, в первую очередь гуманным, а все реальное может пагубно сказаться на развитии молодого человека, может его иссушить и убить, если он не был развит гуманно. Своего сына Константин Дмитриевич Ушинский определил в военную гимназию, так как видел, что именно там, первоочередной задачей преподавания было использование гуманитарных дисциплин для полноценного развития в человеке именно человека.

Программы по русскому языку и словесности имели необходимый объем для развития в человеке грамотной устной и письменной речи. Изучение произведений русских поэтов и писателей (Лермонтов, Гоголь, Жуковский, Карамзин, Крылов) позволяло ученикам расширить свой словарный запас и познакомиться с историческими событиями. По курсу мировой литературы курсанты знакомились с такими произведениями, как «Макбет» и «Илиада».

Курсанты, закончившие военные училища должны были не только быть знакомы с различными образцами словесности, но и знать некоторые образцы, которые заучивались непосредственно при изучении. Это было крайне важным положением, так как первоначально иностранная литература была практически исключена из программы, а в курсе отечественной литературе не изучались Грибоедов, Пушкин, Тургенев.

Только после 1869 года положение улучшилось, и курс словесности был значительно улучшен и расширен.

В отношении иностранных языков, окончившие гимназию курсанты, должны были свободно переводить различные учебные материалы по изучаемым предметам и прозаические статьи, которые имели историческое содержание. Одна из основных задач обучения иностранным языкам, было получение учениками практики перевода различных статей, выражений и т.п. с иностранных языков на русский.

На уроках географии курсанты получали знания о частях света, свойствах земной поверхности, изучался религиозный и этнический состав основных государств Азии и Европы. Географические особенности России были тесно связаны с изучением национальных особенностей, этнографии, религии, быта, нравов, обычаев населения различных районов и областей России. Обоснованность такого подхода к изучению географии была тесно связана с тем, что будущие офицеры, в дальнейшем, проходили службу в различных регионах страны.

Всеобщая и отечественная история изучалась достаточно глубоко. Дополнением к этому курсу было изучение Закона божьего, история русской православной церкви и других известных религий.

Военным гимназиям в обязательном порядке выделялись значительные средства на подписку около 40 периодических изданий, в их числе были: «Педагогический сборник», «Вестник Европы», «Военный сборник», «Исторический вестник», Русский инвалид», «Филологические записки» и т.д. Каждая гимназия имела свою фундаментальную библиотеку, которая постоянно пополнялась новыми изданиями.

Одним из важных моментов в преподавательском процессе военных гимназий было то, что преподаватель мог выбрать учебное пособие или учебник для своего предмета из числа рекомендованных Главным управлением военно-учебных заведений. Один из учебников принимался как основной, но преподаватели могли рекомендовать курсантам и другие пособия для подготовки домашнего задания и более глубокого изучения своего предмета. Этот подход давал возможность гимназистам глубоко анализировать изучаемый материал и понимание того, что один и тот же факт или какое-либо событие могут трактоваться по - разному. Например, для занятий по истории предлагалось 7 учебников, по русскому языку – 16, по физике – 18, по математике – 20. Интересен тот факт, что в Оренбургской и Сибирской военных гимназиях, где вместо немецкого, изучался татарский язык, были такие учебные пособия, как «Татарская хрестоматия» автора Куняшева, «Начальное руководство к изучению восточных языков» автора Бичурина и «Татарская повесть» Ир-Тыргина, а для преподавателей - «Материалы к изучению татарского наречия» автора Ильминского. Следует отметить, что Оренбург имел достаточно давние традиции в изучении восточных языков.